图为：IDEO设计的室内环境效果图
我们不觉得一个人需要六年的大学加上研究所来完成这样的训练，但是有这样的跨领域的训练是很好的，我们的想法就是有个原专业硕士学历，再修三堂课然后拿一个设计学院的证书，这样对于雇用他们的人是有意义的，因为训练出来这些人除了跟同侪一样有专门的能力以外，还有跨领域的整合的能力。对我们教授来说，这也是很意义的经验，他们为此感到相当兴奋，因为他们在自己的领域里有专精，但是也并没有经历过这样跨领域的经验。比方，我们有一个很棒的商学院的教授吉姆．帕特尔(Jim Patell)，他非常棒，曾经当过副院长，很懂得计划，甚至我们冬天要开的课，他暑假就在准备，他甚至都是提前一学期付钱给助教，因为他都很早就开始做课堂的准备。有一天上课时，他说跟学生说：“若不付诸于文字，那就一切什么都不是，一切不算存在。”那他在讨论时程跟预算，我坐在那边想，不对我不这样认为，我要反驳这样的说法。我站起来说：“不是这样的，你有直觉、经验，这些都是你一直带在脑中的东西…等等”。然后计算机科系的教授泰瑞．温诺格(Terry Winograd)突然站起来说：“你说的所谓存在是什么？”然后我们就开始吵架，学生真的很喜欢这样这些混乱的结果，学生会很喜欢，他们过去太习惯有个人站在那边讲。另一方面，在史丹佛大学，学生在所有学会的高超技能中绝对有一项是知道怎样取悦打分数的老师，投其所好并从他手中拿到好成绩，那可是在这堂课上，帕特尔会看你写下多少东西，那我要看你有多少创意的想法，那泰瑞会希望看看你在技术上的表现，学生开始问到底是谁给他们打分数，对他们而言我们变成了移动的标靶，学生没有办法讨好特定一位老师，在我的梦想里，在无所依据之下，学生反而会去做自己认为对的方式。那想想有不同人格冲突跟只有一个强势领导的不同之处。核心是要把学校转移到产业，那这就是重点，要让学生接触到彼此的特别之处。比方说，电机系的学生跟我说为何商学院的人就在站着那边等着管理人，我们只有三个人，他们到底站在那边要管理谁？但是到了最后他们还是很开心，因为他们是一起把事情完成的。
他们以前是没有这样跨领域的训练，他们不习惯。那我对于这样的结果很兴奋，因为我觉得这就是把学校转移到产业的核心。在一个团队里面有许多很强大的个体，造成的互动跟变动，这个是把创意转移到商业的一个过程。比方说，这些参加这堂课工作室训练的MBA的学生以后会比只有在照片上看过制造工作室，更加不害怕去到制造楼层。你如果有去闻到机械的机油，使用过机械的，真的会不一样，学校里对于理解的训练可以帮助帮助学生的能力做一个转移到实际的商业环境里。
Q：可以谈谈你对于设计学院的想法？
A：创意教学的贡献就是让我们的学生离开时有一些方法的基础，他们之前做过什么，结合他们在史丹佛里学的，让他们有信心他们可以去做创新，当遇到问题时，他们不会担心，想一定有解决之道，不见得是一个人去解决，而是跟团队合作来解决，我不能说他们一毕业就可以做什么，而是他们有这个“信心”可以去做。
图为：IDEO设计的室内环境效果图
Q：除了三个课程跟为设计学院D-School做大笔集资以外，下一步是什么？
A：我们的设计学院还没有开始，我们现在还是只是个雏形，我们还在募集资金，可能是要再找2000万美金的建筑，我们现在只有暂时使用的地方，你不可能龙蛇杂处，所以我们有建筑物的问题要解决，我们还要把教授找齐，我们现在每个星期三有会议，那我们现在有三堂课，明年要做到六堂课，但是正式开始，大概是两年以后与建筑同时开放时。
Q：那设计学院给的是硕士学历吗？
A：是证书，我现在还看不到我们会给硕士学历。因为现在这个阶段如果你要给硕士博士学历，业界还没有这样的准备，他们没有预期一个设计的硕士，毕业以后也是不容易找工作。苹果计算机的史帝夫．杰伯斯(Steve Jobs)也是我的顾问，他跟我说的，不要忙着让它变成一个硕士学位，而是定位成每个学系都能去上要上的知识，这样设计才不会在别人眼中成为次等的学位，而是在大家都有的基础上，在做跨领域的训练。我可以预见的是，当这个世界拥抱设计方法并且认可他是一个专业，而设计思想家能在业界有一定地位时，那的确会有这样的硕士。只是这条路还很长，我这辈子未必能看到。
Q：那不是史丹佛大学的人不能去念吗？
A：是这样的，你可以申请史丹佛大学的某个专业的硕士班，然后副修设计学院的证书，或者你的公司如果是设计学院的赞助商，你的公司将会有4-6的名额来让你修得设计学院的证书
文 / 佚名转载请注明出处。
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